Favoriser l’agentivité des futures intervenantes sociales en matière d’intervention sur les enjeux de la transition socioécologique : récit d’une expérience de pédagogie active au baccalauréat en travail social

Ce texte a pour objectif de démontrer la pertinence d’intégrer les notions liées à la transition socioécologique dans la formation des étudiantes de 1^er cycle en travail social. L’expérience s’est réalisée dans une perspective de pédagogie active. Les auteurs présentent plus particulièrement le partenariat qui s’est établi entre l’enseignante, un professeur en éco-conseil et un mouvement citoyen impliqué dans la transition socioécologique. Ensuite, ils exposent les différentes activités réalisées dans le cours, soit trois laboratoires, deux activités synthèses et la réalisation d’un projet d’intervention collective d’ampleur limitée. Les résultats de l’expérience démontrent que les étudiantes ont pu développer leur agentivité avec très peu de moyens techniques et d’aménagements complexes dans le cours.

Formation, travail social, transition socioécologique, étudiante, agentivité

The purpose of this text is to demonstrate the relevance of integrating the notions related to the socio-ecological transition into undergraduate training in social work. The experiment was conducted using an active teaching approach. The authors first present the partnership that was established between a teacher, an eco-consulting professor and a citizen socio-ecological transition movement. Then, they explain the different activities carried out in the course, i.e., three laboratories, two summary activities and one limited scope collective intervention project. The outcome of the experiment shows that the students were able to develop their agency with very few technical means or complex arrangements during the course.

Training program, social work, socio-ecological transition, student, agency